گروه بانک جهانی بزرگترین سرمایه گذار تعلیم و تربیه در کشورهای در حال توسعه است که در 90 کشور کار می کند و متعهد به کمک به توسعه پایدار 4 است: دسترسی به تحصیلات با کیفیت فراگیر و عادلانه و فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه تا سال 2030.
بررسی اجمالی
تعلیم و تربیت یک حق بشری و محرک قدرتمند توسعه و یکی از قویترین ابزارها برای کاهش فقر و بهبود سلامت و برابری جنسیتی و صلح و ثبات است. از نظر درامد بازده بزرگ و سازگار دارد و مهمترین عامل برای اطمینان از عدالت و شمول است
برای افراد, تحصیلات ترویج اشتغال, عایدات, سلامتی, و کاهش فقر. در سطح جهانی 9 درصد افزایش در سود ساعتی برای هر سال اضافی تحصیل وجود دارد. برای جوامع رشد اقتصادی بلندمدت را پیش میبرد و باعث ایجاد ابداعات و تقویت نهادها و تقویت انسجام اجتماعی میشود.
کشورهای در حال توسعه پیشرفت چشمگیری در ورود کودکان به کلاس داشته اند و کودکان بیشتری در سراسر جهان اکنون در مدرسه هستند. اما یادگیری تضمین شده نیست, به عنوان 2018 گزارش توسعه جهانی (ودر) تاکید.
سرمایه گذاری هوشمندانه و موثر در تحصیلات مردم برای توسعه سرمایه انسانی که به فقر شدید پایان می دهد بسیار مهم است. در هسته اصلی این استراتژی نیاز به مقابله با بحران یادگیری است, پایان دادن به فقر یادگیری, و کمک به جوانان کسب مهارت های شناختی پیشرفته, اجتماعی-عاطفی, فنی و دیجیتالی مورد نیاز برای موفقیت در دنیای امروز.
با این حال کووید-19 زندگی کودکان و دانشجویان و جوانان را ویران کرده است. اختلال در جوامع و اقتصادهای ناشی از این بیماری همه گیر بحران تحصیلات جهانی موجود را تشدید کرده و به شیوه های بی سابقه ای بر تحصیلات تاثیر می گذارد.
این بیماری همه گیر در میان بسیاری از اختلالات چشمگیر خود منجر به بدترین بحران تحصیلات قرن گذشته شده است. بین فوریه 2020 تا فوریه 2022 سیستم های تحصیلی برای یادگیری حضوری به طور متوسط به مدت 141 روز کاملا بسته بودند. در جنوب اسیا و امریکای لاتین تعطیلات به ترتیب 273 و 225 روز به طول انجامید.
حتی قبل از همه گیری کووید-19 نیز این بحران یادگیری جهانی بسیار شدید بود. شاخص فقر یادگیری که توسط بانک جهانی و موسسه یونسکو ایجاد شده و در سال 2019 راه اندازی شده است اندازه گیری ساده اما هوشیارانه ای از میزان این بحران یادگیری را نشان می دهد: نسبت کودکان 10 ساله که قادر به خواندن و درک متن کوتاه متناسب با سن نیستند.
در کشورهای کم و متوسط سهم کودکانی که در فقر یادگیری زندگی می کنند – در حال حاضر 57 درصد قبل از همه گیری همه گیر – با توجه به تعطیلی طولانی مدارس و شکاف دیجیتالی گسترده ای که مانع اثربخشی یادگیری از راه دور در هنگام تعطیلی مدارس می شود می تواند به 70 درصد برسد و اهداف توسعه پایدار 4 را به خطر بیندازد. کودکان مدرسه ای از زمان شروع همه گیری کووید – 19 و قرنطینه های بعدی حدود 2 تریلیون ساعت – و شمارش-دستورالعمل های حضوری را از دست داده اند.
کودکان و نوجوانان در اکثر کشورها در طی همه گیری متحمل خسارات عمده یادگیری شده اند. شواهد تجربی دقیق از کشورهای مختلف از جمله زمینه های کم و متوسط و بالا در سراسر مناطق نشان می دهد زیان های بسیار شیب دار. هر ماه تعطیلی مدرسه منجر به یک ماه کامل یادگیری از دست رفته می شود که نشان دهنده اثربخشی محدود (به طور متوسط) یادگیری از راه دور است.
اثرات حیرت انگیز تعطیلی مدارس فراتر از یادگیری است. این نسل از کودکان می توانند مجموعا 21 تریلیون دلار سود مادام العمر با ارزش فعلی یا معادل 17 درصد از تولید ناخالص داخلی جهانی امروز را از دست بدهند – افزایش شدید از تخمین 17 تریلیون دلار در سال 2021.
کووی د-19 یک فاجعه نابرابری ایجاد کرد. تقریبا همه کشورها در زمان تعطیلی مدارس نوعی تحصیلات از راه دور را فراهم می کردند اما نابرابری زیادی در دسترسی و جذب بین کشورها و داخل کشورها وجود داشت. کودکان از خانواده های محروم کمتر احتمال دارد به از یادگیری از راه دور نسبت به همسالان خود بهره مند شدند, اغلب به دلیل کمبود برق, اتصال, دستگاه های, و پشتیبانی مراقب. دختران, دانشجویان معلول, و جوانترین کودکان نیز موانع قابل توجهی به درگیر شدن در یادگیری از راه دور مواجه. به طور کلی حداقل یک سوم از کودکان جهان – 463 میلیون در سطح جهان – قادر به دسترسی به یادگیری از راه دور در طول تعطیلی مدارس.
علاوه بر این, سلامت روان کودکان شده است منفی تحت تاثیر قرار, در حالی که خطرات خشونت, ازدواج کودکان و کار کودکان نیز در حال افزایش. این وضعیت برای دختران وخیم تر است, که بیشتر در معرض خشونت هستند, ازدواج کودکان, و باردار شدن. گروه های مستضعف مانند کودکان معلول, اقلیت های قومی, پناهندگان, و جمعیت بیجا شده نیز کمتر احتمال دارد به بازگشت به مدرسه پس از بحران.
اختلالات مدرسه به ویژه جوانترین کودکان را تحت تاثیر قرار داد. تحصیلات دوران کودکی طولانی ترین دوره در بسیاری از کشورها با پشتیبانی محدود یا بدون پشتیبانی از یادگیری از راه دور بسته شد.
علاوه بر تلفات یادگیری, اختلالات تحصیل نیز نابرابری در تغذیه تشدید کرده اند, سلامت و تحریک, و دسترسی به حمایت اجتماعی ضروری و خدمات روانی اجتماعی. میلیون ها کودک بیشتر در معرض خطر به کار کودکان تحت فشار قرار دادند قرار داده شده است, ازدواج زودهنگام, و ترک مدرسه در دسترس نباشد.
بر این چالشها اثر منفی انقباض بیسابقه اقتصاد جهانی بر عواید خانواده افزوده میشود که خطر ترک تحصیل در مدارس را افزایش میدهد و منجر به انقباض بودجهها و فشارهای دولتی بر مخارج تحصیلات عمومی میشود.
جوانان همچنین از نظر مهارت و شغل دچار از دست دادن سرمایه انسانی شده اند. در بسیاری از کشورها این کاهش در اشتغال جوانان بیش از دو برابر کاهش در اشتغال بزرگسالان بود. در نتیجه این نسل از دانشجویان و به ویژه افراد محروم ممکن است هرگز به تحصیلات کامل و پتانسیل کسب نکنند.
اکنون اقدام فوری مورد نیاز است-تجارت طبق معمول برای التیام زخم های همه گیر کافی نیست و پیشرفت را به اندازه کافی برای پاسخگویی به جاه طلبی های توسعه پایدار 4 تسریع نمی کند. ما از دولتها میخواهیم که برنامههای بازیابی یادگیری بلندپروازانه و تهاجمی را اجرا کنند تا کودکان را به مدرسه بازگردانند و یادگیری از دست رفته را بازیابی کنند و با ساختن سیستمهای تعلیمی بهتر و عادلانهتر و انعطافپذیرتر پیشرفت را تسریع کنند.
اخرین به روز رسانی: اکتبر 11, 2022
استراتژی تحصیلات جهانی بانک جهانی بر اطمینان از وقوع یادگیری-برای همه و همه جا متمرکز است. چشم انداز ما این است که اطمینان حاصل کنیم که همه می توانند با دسترسی به تحصیلات با کیفیت و یادگیری مادام العمر به پتانسیل کامل خود برسند. ما دنیایی را تصور می کنیم که همه کشورها همه فرزندان و جوانان خود را برای موفقیت به عنوان شهروند و ابزارهایی برای مشارکت در توسعه کشورشان فراهم می کنند.
تا سال 2030 هدف ما نصف کردن فقر یادگیری است – سهم کودکان 10 ساله در سراسر جهان که نمی توانند یک متن ساده را بخوانند و درک کنند. ما در حال کار به سمت هدف با کمک به کشورها ساخت مهارت های بنیادی مانند سواد, حساب, و مهارت های اجتماعی عاطفی-بلوک های ساختمان برای همه یادگیری دیگر. در تمام مقاطع تحصیلی – از اوایل کودکی تا تحصیلات عالی و فراتر-ما به کودکان و نوجوانان کمک می کنیم تا مهارت های لازم برای رشد در مدرسه را کسب کنند, بازار کار و در طول زندگی خود.
ما به طور مستقیم با دولت ها کار می کنیم, کمک های فنی, وام, و کمک های مالی. ما به کشورها کمک می کنیم تا راه حل های ابتکاری را برای چالش های تعلیم و تربیت با تمرکز بر اصلاحات سیستمیک در طول چرخه تحصیل – از اوایل کودکی تا تحصیلات عالی و یادگیری مادام العمر-به اشتراک بگذارند و به کار گیرند. ما این کار را با تولید و انتشار شواهد, حصول اطمینان از هم ترازی با فرایندهای سیاست گذاری, و پل زدن شکاف بین تحقیق و عمل.
بانک جهانی بزرگترین سرمایه گذار خارجی تحصیلات در کشورهای در حال توسعه است. رویه جهانی تحصیلات دارای مجموعه ای از 178 پروژه است که کل بودجه 23.6 میلیارد دلار را تامین می کند.
در سه سال مالی گذشته (سال مالی 20-22) تعهدات جدید بانک جهانی به طور متوسط تقریبا 5 میلیارد دلار در سال در پروژه هایی طراحی شده است که برای بهبود یادگیری و فراهم کردن تحصیلات لازم برای کودکان و نوجوانان طراحی شده است. نمونه کارهای فعلی ما در مجموع 23.6 میلیارد دلار از جمله صندوق های اعتباری و صندوق های دریافت کننده است. فعالیت های ایدا حدود 60 درصد از نمونه کارهای تحصیلی را تشکیل می دهد.
امسال بانک جهانی همچنان بزرگترین نهاد اجرایی کمک های مالی جهانی برای تحصیلات به کشورهای کم هزینه است. بانک جهانی علاوه بر پرتفوی خود در حال حاضر 55 درصد از کل پرتفوی کمک هزینه عمومی (1.98 میلیارد دلار از 3.60 میلیارد دلار کمک هزینه فعال) را مدیریت می کند. پروژه های تحت حمایت بانک جهانی در حال حاضر به حداقل 432 میلیون دانشجو و 18 میلیون معلم می رسد – یک سوم جمعیت دانشجویی و نزدیک به یک چهارم نیروی کار معلم در کشورهای فعلی مشتری.
رویکرد استراتژیک به تعلیم و تربیت
چشم انداز ما این است که یادگیری باید با شادی اتفاق می افتد, هدف, و دقت برای همه, در همه جا. این چشم انداز باید سرمایه گذاری های امروز و اصلاحات سیاسی را هدایت کند تا کشورها بتوانند پایه های سیستم های تحصیلی موثر و عادلانه و انعطاف پذیر را ایجاد کنند.
برای راهنمایی مشاوره سیاست و پشتیبانی عملیاتی ما به کشورها, ما در اقدامات سیاست است که مورد نیاز برای سرعت بخشیدن به یادگیری و که مشخص راه بسیاری از سیستم های موفق عمل تمرکز. اینها در پنج رکن مرتبط با یک سیستم تعلیمی با عملکرد خوب که رویکرد سیاست تحصیلی بانک جهانی را پایه ریزی می کند معرفی می شوند: یادگیرندگان, معلمان, منابع یادگیری, مدارس, و مدیریت سیستم.
- یادگیرندگان تهیه و انگیزه دارند تا یاد بگیرند;
- معلمان در تمام سطوح موثر و ارزشمند هستند;
- کلاس های درس برای یادگیری مجهز شده اند;
- مدارس فضاهای امن و فراگیر هستند; و
- سیستم های تحصیلی به خوبی مدیریت می شوند.
اصول ما
- ما اصلاحات سیستمی را دنبال می کنیم که با تعهد سیاسی به یادگیری برای همه کودکان پشتیبانی می شود. خدمات تحصیلی از پیش دبستانی تا ابتدایی, تحصیلات متوسطه, و فراتر از به دانشگاه و سایر تحصیلات عالی, نیاز به تراز وسط قرار دارد و سازگار. بنابراین ما یک رویکرد یکپارچه به سیستم تعلیم و تربیت برای اطمینان از یادگیری در طول چرخه زندگی اتخاذ می کنیم.
- ما بر عدالت و شمول از طریق مسیری مترقی در جهت دستیابی به دسترسی جهانی به تحصیلات با کیفیت تمرکز می کنیم. تحقق دسترسی جهانی واقعی مستلزم برابری فرصت است. ما باید پاسخگوی نیازهای تحصیلی کودکان و نوجوانان در مناطق شکننده و یا درگیری و در جوامع حاشیه نشین و روستایی و دختران و زنان و بیجاشدگان و دانشجویان دارای معلولیت و سایر گروههای مستضعف باشیم. رویکرد ما فراگیر و متمرکز است. ما نیازهای دولت ها را درک می کنیم و با او کار می کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که تحصیلات برای همه مفید است.
- ما بر نتایج تمرکز می کنیم و از شواهد برای بهبود سیاست با استفاده از معیارها برای هدایت پیشرفت ها استفاده می کنیم . معیارهای حیاتی برای شناسایی مناطق و مدارس است که دستیابی به نتایج شناخت شیوه های خوب و یادگیری چه کار می کند. ما در توسعه کالاهای عمومی جهانی مانند داشبورد سیاست های تحصیلی جهانی سرمایه گذاری می کنیم تا محرک های اصلی نتایج یادگیری در تحصیلات پایه را به روشی مقرون به صرفه بسنجیم و با کشورها برای بهبود سیستم های داده خود همکاری کنیم.
- ما می خواهیم تعهد مالی را متناسب با نیازهای اساسی برای همه تضمین کنیم. همانطور که در مورد سایر منابع عمومی, پول اختصاص داده شده به تحصیل باید کافی و موثر صرف. ما می خواهیم برای تقویت تامین مالی به نتایج گره خورده است. بودجه باید به طور مناسب هدایت شود و هوشمندانه در سراسر مناطق و مدارس صرف شود و از داده ها و شواهدی از چگونگی پیگیری فرایندها و تاثیر مداخلات برای هدایت پیشرفت ها استفاده شود. نزدیک به 40 درصد از عملیات ما استفاده از برخی از طرح های تامین مالی مبتنی بر نتایج.
- ما عاقلانه روی فناوری سرمایه گذاری می کنیم تا سیستم های تحصیلی از فناوری برای حمایت از اهداف یادگیری خود استفاده کنند و یاد بگیرند. استفاده از ادتک باید توسط پنج اصل هدایت: هدف روشن و تمرکز بر اهداف تحصیلی; رسیدن به همه یادگیرندگان; توانمندسازی معلمان; درگیر شدن یک اکوسیستم از شرکای; و دقت و به طور معمول با استفاده از داده ها به یاد بگیرند که چه استراتژی, سیاست, و برنامه های موثر برای به حداکثر رساندن یادگیری دانشجویی.
مقابله با بحران یادگیری جهانی و همه گیری کووید - 19
حتی قبل از کووید-19 جهان با بحران یادگیری و مهارت روبرو بود. کووید-19 این بحران را عمیق تر کرده است. تعطیلی مدارس منجر به زیان های زیادی در یادگیری شده است و بدون اقدام فوری سیاست گذاری دانشجویان امروزی می توانند 10 درصد از میانگین سود سالانه خود را از دست بدهند. زیان های یادگیری فراتر از کاهش عواید منجر به کاهش بهره وری و نابرابری بیشتر و افزایش خطر نارضایتی های اجتماعی برای دهه ها خواهد شد. این روند می تواند معکوس شود اگر کشورها به سرعت عمل, قاطعانه, و با منابع کافی, توسط شواهد در چه کار می کند هدایت.
بانک جهانی بلافاصله به این بیماری همه گیر پاسخ داد و حمایت خود را از طریق کانال های مختلف و مداخلات اولویت دار مختلف از کشورها افزایش داد.
پشتیبانی عملیاتی و سیاستی ما فقط پاسخگویی به بحران نیست بلکه در حال پیشرفت بهتر است تا سیستم ها از این پنجره فرصت برای شکل دادن به سیستم های انعطاف پذیرتر که برای مقابله با شوک های بعدی بهتر هستند و همچنین سیستم های عادلانه تری که فرصت ها را برای همه تضمین می کنند استفاده کنند. عملیات ما در حال کمک به کشورها دوباره ثبت نام و حفظ دانشجویان در مدرسه, اندازه گیری تلفات یادگیری, و پیاده سازی روش های تربیتی مبتنی بر شواهد برای سرعت بخشیدن به یادگیری, از جمله دستورالعمل هدفمند و یادگیری خود هدایت.
در حال حاضر زمینه را برای اینده فراهم می کند
- افزایش پیش بینی شده در فقر یادگیری یک شبیه سازی است نه یک پیش بینی. زیان های یادگیری را می توان به حداقل رساند اگر اقدام فوری در حال حاضر گرفته شده است.
- چالش های کشور متفاوت است, اما منویی از گزینه ها برای ایجاد سیستم های تحصیلی بهتر و انعطاف پذیرتر و عادلانه وجود دارد.
- کشورها با یک بحران تحصیلی مواجه هستند که نیازمند یک رویکرد دو جانبه است: اول مقابله با شرایط اضطراری و حمایت از بازگشت فوری به حداقل فعالیت ها و اقدامات مدرسه نیمه ریاست جمهوری برای بازیابی زمان از دست رفته از طریق یادگیری شتاب دهنده و شتاب دهنده و دوم ایجاد این سرمایه گذاری ها برای یک سیستم عادلانه و انعطاف پذیر و موثر.
- با توجه به مقیاس از چالش ها و رقابت برای تامین مالی, کشورها نیاز به تمرکز تلاش خود را بر روی اولویت با فشار دادن ترین و مقرون به صرفه ترین روش برای کاهش فقر یادگیری. خوشبختانه مداخلات مبتنی بر شواهد وجود دارد که می توانند انجام دهند.
- چارچوب سریع برای بازیابی یادگیری می تواند این رویکرد را فراهم کند. پنج عنصر متمرکز بر اطمینان از حضور همه کودکان و نوجوانان در مدرسه و ایجاد مهارتهای بنیادی مورد نیاز برای موفقیت در مدرسه و خارج از مدرسه است:
- هر کودک را تحقیق کنید و در مدرسه نگه دارید
- سطح یادگیری به طور منظم
- تدریس اصول اساسی
- من کارایی دستورالعمل را از جمله از طریق یادگیری گرفتن افزایش می دهم
- د اولوپ سلامت روانی اجتماعی و رفاه
- بدون اقدام سریع, این خطر جدی وجود دارد که تلفات یادگیری متحمل شده در دو سال گذشته بتواند ثابت بماند. اما کشورهایی که این پنج عنصر را اتخاذ می کنند – متناسب با شرایط خاص خود – می توانند به سرعت تلفات را جبران کنند. می تواند یک ابزار قدرتمند برای پیاده سازی این اقدامات با حمایت از معلمان, فرزندان, اصول, و پدر و مادر; گسترش سیستم عامل های یادگیری دیجیتال در دسترس, از جمله رادیو/تلویزیون/منابع یادگیری اینترنتی (است که در اینجا به ماندن); و با استفاده از داده ها برای شناسایی و کمک به کودکان در معرض خطر, فرد یادگیری, و بهبود تحویل خدمات.
نگاه به جلو
ما باید از این فرصت استفاده کنیم تا تحصیلات را به روشهای جسورانه دوباره تصور کنیم. بانک جهانی متعهد به حمایت از کشورها در این دوران چالش برانگیز است. با هم میتوانیم سیستمهای تربیتی عادلانهتر و موثرتر و انعطافپذیرتری را برای کودکان و نوجوانان جهان بسازیم. ما نه تنها به او بدهکاریم بلکه در ذهنش به سرنوشت خودمان استراحت دهیم.
ابتکارات جهانی
در سطح جهانی, بانک جهانی ترویج دانش بین منطقه ای و متقابل بخشی; پرورش در عمق دانش فنی و تیم از کارشناسان از طریق گروه راه حل های جهانی و گروه های موضوعی; و جوجه کشی ایده, برنامه ها, و مشارکت-از جمله با چند جانبه, دو جانبه, پایه ها و با سازمان های جامعه مدنی (سازمان های بین المللی)-در زمینه های استراتژیک دانش, مشورتی, و پشتیبانی عملیاتی.
بهبود شتاب:
حمایت از کشورها در ایجاد اهداف یادگیری محدود به زمان و برنامه سرمایه گذاری تحصیلی متمرکز, ترسیم اقدامات و سرمایه گذاری بشود برای رسیدن به این اهداف.
برنامه شتاب دهنده در سال 2020 راه اندازی شد و با مجموعه ای از کشورهای شتاب دهنده کار می کند تا سرمایه گذاری در تحصیل را هدایت کند و از یکدیگر یاد بگیرد. این برنامه مختصات تلاش در سراسر شرکای اطمینان حاصل شود که کشورهای در برنامه نشان می دهد بهبود مهارت های بنیادی در مقیاس بیش از سه تا پنج سال بعد. این برنامه های سرمایه گذاری بر اساس کار جمعی شرکای متعدد است و از جدیدترین شواهد در مورد اینکه چه چیزی کار می کند و چگونه می توان برای اجرا برنامه ریزی کرد استفاده می کند.
جهانی سازی سواد بنیادی:
خواندن کودکان با حمایت از کسب مهارت های بنیادی – اساسی ترین که سواد است – که دروازه ورود به سایر مهارت ها و موضوعات است.
بسته سیاست سواد شامل مداخلات کوتاهمدت رویکرد تعلیمی است که کشورهای موفق برای کمک به باسواد شدن همه کودکان در کلاسهای درس دنبال کردهاند. اینها شامل اطمینان از تعهد سیاسی و فنی برای باسواد ساختن همه کودکان است. اطمینان از تعلیم سواد موثر از طریق حمایت از معلمان. تهیه کتابهای با کیفیت و متناسب با سن; تدریس به کودکان ابتدا به زبانی که بهتر صحبت می کنند و می فهمند; و پرورش توانایی های زبان شفاهی کودکان و عشق به کتاب و مطالعه.
تقویت سیستم های اندازه گیری:
کشورها را قادر می سازد تا اطلاعات مربوط به یادگیری و رانندگان خود را به طور موثر و موثر ارزیابی کنند.
بانک جهانی از ابتکارات برای کمک به کشورها در ایجاد و تقویت موثر سیستم های اندازه گیری خود برای تسهیل تصمیم گیری مبتنی بر شواهد حمایت می کند. نمونه هایی از این کار عبارتند از:
(1) داشبورد سیاست جهانی: توسعه یافته توسط روش جهانی تعلیم و تربیت بانک جهانی می تواند به کشورها در کاهش فقر یادگیری کمک کند. این ابزار پایه ای قوی برای شناسایی اولویت های سرمایه گذاری و اصلاحات سیاسی است که به هر زمینه کشور با تمرکز بر سه بعد از شیوه های مناسب فراهم می کند, سیاست, و سیاست. گپد:
- برجسته شکاف بین چه شواهد نشان می دهد در ترویج یادگیری موثر است و چه در عمل در هر سیستم اتفاق می افتد;
- به دولت ها اجازه می دهد تا پیشرفت را در حین اقدام برای بستن شکاف ها پیگیری کنند.
اتیوپی, اردن, ماداگاسکار, نیجر, پرو, سیرا لیون و رواندا – و تهیه در هشت کشور دیگر در حال انجام است که انتظار می رود تا پایان سال 2024 تکمیل شود.
(2) پلت فرم ارزیابی یادگیری (جهش): یک فروشگاه توقف برای دانش, ابزار ظرفیت سازی, پشتیبانی از گفت و گو سیاست, و تخصص کارکنان فنی برای کمک به کسانی که کار به سمت ارزیابی بهتر برای یادگیری بهتر. جهش در حال حاضر توسط برنامه صندوق اعتماد کمک به توسعه (خواندن) روسیه پشتیبانی می شود.
ساخت و سنتز شواهد:
پر کردن شکاف در چه کار می کند برای بهبود یادگیری و رسم درس برای اطلاع رسانی سیاست و پیاده سازی.
دفتر تحقیقات یونیسف-اینوسنتی گروه متنوعی از محققان و پزشکان برجسته را برای راهنمایی سیاستگذاران دور هم جمع می کند. به ریاست پروفسور قوام اکیامپونگ از دانشگاه اوپن و دکتر روکمینی بانرجی مدیر عامل پراتام اداره می شود.
- اولین گزارش جیپ بر سیاست های مقرون به صرفه برای بهبود دسترسی به تحصیلات و یادگیری بنیادی متمرکز بود;
- گزارش دوم راهنمایی در مورد چگونگی معکوس کردن تلفات یادگیری ویرانگر ناشی از همه گیری است.
صندوق ارزیابی اثرات استراتژیک: در پنج سال گذشته یک صندوق امانی چند اهداکننده متمرکز بر ایجاد شواهد در بخشهای توسعه انسانی از 45 محاکمه کنترل تصادفی (با مجموع بودجه نزدیک به 20 میلیون دلار) حمایت کرده است که رویکردهای مختلفی را برای بهبود نتایج تحصیلات در کشورهای کم و متوسط امتحان می کند. سیف همچنین در انتشار این شواهد و ایجاد ظرفیت کارکنان دولت و محققان محلی و روزنامه نگاران محلی برای کمک به ارزیابی انتقادی شواهد تحصیلی سرمایه گذاری کرده است.
حمایت از معلمان موفق:
کمک به سیستم های توسعه حق انتخاب مشوق و پشتیبانی به توسعه حرفه ای معلمان.
بستر جهانی معلمان موفق دارای دو ابزار اصلی است: کالاهای عمومی جهانی که از اجرای اصول کلیدی پشتیبانی می کنند و عملیاتی که دولت ها را در اجرای سیاست های موفق معلمان همراهی می کنند. در حال حاضر بانک جهانی بیش از 100 پروژه فعال دارد که از بیش از 18 میلیون معلم در سراسر جهان حمایت می کند که حدود یک سوم جمعیت معلم در کشورهای کم و متوسط است. که در 12 کشورها به تنهایی, این پروژه ها را پوشش 16 میلیون معلم, از جمله تمام معلمان مدارس ابتدایی در اتیوپی و ترکیه, و بیش از 80% در بنگلادش, پاکستان, و ویتنام. دو نمونه از کالاهای عمومی جهانی که به عنوان بخشی از پلتفرم ایجاد شده اند عبارتند از:
-
یک ابزار مشاهده کلاس درس توسعه یافته توسط بانک جهانی که برای گرفتن کیفیت تدریس در کشورهای کم و متوسط طراحی شده است که به 12 زبان در دسترس است. از زمان شروع تدریس در سال 2019 در 36 کشور جهان اعمال شده است که تقریبا به 200000 دانشجو می رسد. برنامه بانک جهانی بر سرعت بخشیدن به یادگیری دانشجویان از طریق بهبود توسعه حرفه ای معلمان در خدمت در سراسر جهان متمرکز بود. در حالی که تدریس کمک می کند تا شناسایی نیازهای توسعه حرفه ای معلمان, مربی اهرم این بینش برای حمایت از معلمان برای بهبود تدریس خود.
حمایت از سیستم های مالی تحصیلی:
تقویت سیستم های تامین مالی کشور برای بسیج منابع بیشتر و بهبود عدالت و کارایی هزینه های بخش.
بستر مالی جهانی با هدف حمایت از تقویت سیستم های تامین مالی کشور برای بسیج منابع بیشتر و بهبود عدالت و کارایی هزینه های تحصیلی با همکاری شرکای مختلف برای توسعه استراتژی های تامین مالی پایدار, مدیریت مالی بهتر عمومی و سیستم های قوی تر داده ها و نظارت برای تامین مالی تحصیلی.
کار ما در زمینههای شکننده و درگیری و خشونت:
چالش گسترده و رو به رشد جهانی داشتن فرزندان زیادی که در شرایط درگیری و خشونت زندگی می کنند نیاز به پاسخی در همان مقیاس و دامنه دارد. مشارکت تحصیلی ما در زمینه شکنندگی و درگیری و خشونت که به 5.35 میلیارد دلار می رسد در سال های اخیر به سرعت رشد کرده است و این نشان دهنده اهمیت روزافزون دستور کار اف سی وی در تعلیم و تربیت است. در واقع این پروژه ها در حال حاضر بیش از 25 درصد از سبد تحصیلات بانک جهانی 23.6 میلیارد دلار را تشکیل می دهند.
همانطور که حمایت ما همچنان در حال رشد است تا با بحران های متعدد و طولانی تر (از جمله بحران های ناشی از شرایط اضطراری اقلیمی) روبرو شود سرمایه گذاری ها توسط مقاله سفید اخیر ما هدایت می شود. این مقاله بیان می کند که تحصیلات به ویژه برای به حداقل رساندن اثرات شکنندگی و جابجایی بر رفاه جوانان و کودکان در کوتاه مدت و جلوگیری از بروز درگیری های خشن در دراز مدت بسیار مهم است. این به تشریح راه پیشنهادی ما رو به جلو برای امن نگه داشتن کودکان و یادگیری در این زمینه سخت ترین, زیر ارکان استراتژی بانک جهانی برای شکنندگی, درگیری, و خشونت.
اخرین به روز رسانی: اکتبر 11, 2022
حمایت از کشورها در طول دوره تحصیلی
پشتیبانی ما از کشورها کل چرخه یادگیری را پوشش می دهد تا به شکل گیری سیستم های تعلیمی انعطاف پذیر و عادلانه و فراگیر کمک کند که یادگیری برای همه اتفاق می افتد.
بانک جهانی در مارس 2022 نخستین رویکرد برنامهریزی چند فازی خود را در بخش تعلیم و تربیه در سطح جهان در حمایت از یک برنامه هشت ساله که به چالشهای کلیدی تعلیم و تربیه در کرانه باختری و غزه میپردازد تصویب کرد . برنامه "حمایت از دستور کار اصلاحات تحصیلی برای بهبود تدریس, ارزیابی و مسیرهای شغلی" (سراتاک, که به معنی سفر یا مسیر زندگی شما به زبان عربی است) با هدف بهبود نتایج تحصیلات دانشجویان ابتدایی و متوسطه و افزایش مسیرهای دانشجویی منجر به تحصیلات عالی است.
پروژه 150 میلیون دلاری غنا برای پاسخگویی به نتایج یادگیری (گالوپ) از یک سری مداخلات برای رفع اثرات همه گیر بر تحصیل و تسریع یادگیری پشتیبانی می کند از جمله: (1) مقیاس بندی دستورالعمل هدفمند: این پروژه از یک برنامه درمانی پشتیبانی می کند که دستورالعمل های متناسب با نیازهای یادگیری دانشجویان را با گروه بندی دانشجویان بر اساس مهارت فراهم می کند. این عملیات به تربیت 70000 معلم کمک کرد و مطالب جدید تدریس و یادگیری تولید کرد. (2) یادگیری خود هدایت: این برنامه از توزیع قرص های پیش بارگذاری شده برای یادگیری خود هدایت شده برای دانشجویان با نیازهای تحصیلی ویژه پشتیبانی می کند. (3) یادگیری الکترونیکی: سیستم مدیریت یادگیری ادمودو غنا به عنوان بستری برای یادگیری از راه دور و ترکیبی و ارتباط مداوم بین دانشجویان و والدین و معلمان عمل می کند.
ایالات متحده Out 500 میلیون گجرات نتایج برای یادگیری شتاب (هدف) پروژه حمایت از تلاش برای بهبود نتایج تحصیل از طریق برنامه ریزی غیر متمرکز و مدیریت بهبود ظرفیت معلم و اقدامات برای رسیدگی به اثرات این بیماری همه گیر در یادگیری است. ارزیابی کلاس درس بهبود یافته: این پروژه حمایت از استفاده از ارزیابی کلاس درس تبلت را فعال کنید که برای دسترسی فوری به داده های شکاف یادگیری در یک دانشجو اجازه می دهد-و در سطح مدرسه, و اطلاع رسانی به برنامه های درمانی. ظرفیت معلم: این پروژه در حال تقویت تربیت معلم مبتنی بر نیازها است, ایجاد اقدامات عملکرد معلم, و حمایت از دیکشا, بستری که برای بیش از 1.5 میلیون معلم ثبت شده در اینترنت فراهم می کند.
در کلمبیا وام 80 میلیون دلاری مصوب مارس 2022 به بهبود شیوه های تربیتی و مدیریت بخش تحصیلات کلمبیا برای بهبود دستاوردهای یادگیری و تقویت یادگیری اجتماعی-عاطفی کمک می کند. هماهنگی میان معلمان, مدیران, و نمایندگان دولت های محلی تقویت خواهد شد به منظور بهبود مهارت های اساسی از بیشتر در معرض پیش دبستانی و متوسطه دانشجویان. به طور خاص این وام حمایت از برنامه های است که کلیدی برای تضمین به موقع و موثر پس از همه گیر پاسخ در تحصیل. این برنامه ها شامل اقدامات برای استفاده موثر از ارزیابی یادگیری, بهبود در شیوه های تربیتی, بهینه سازی شیوه های مدیریت مدرسه, هماهنگی بین موسسات تحصیلی و دولت های محلی, و تقویت برنامه غذایی مدرسه.
برنامه تحصیلات متوسطه 510 میلیون دلاری ایالات متحده از دسامبر 2017 حمایت می کند که وزارت معارف بنگلادش برای 13 میلیون دانشجو از پایه های 6 تا 12 پشتیبانی می کند. بین 2018 و 2019, برنامه کمک به بهبود دسترسی از طریق کمک هزینه هدفمند و کمک به تولید پیشرفت های قابل توجهی در یادگیری دانشجویی در سراسر زبان انگلیسی, ریاضی, و بنگلادش در کلاس 6, 8, و 10 (برای مثال, مهارت خواندن بنگلادش توسط افزایش 10% در میان کلاس 8 دانشجویان). همچنین کمک کرد تحویل دو دور از ارزیابی ملی برای ردیابی نتایج یادگیری و اصلاحات سیستم پشتیبانی در برنامه درسی, مدیریت کمک های مالی, و نظارت بر سیستم. هنگامی که مدارس در مارس 2020 به دلیل کووید-19 تعطیل شدند برنامه تسر به دولت بنگلادش کمک کرد تا از دست دادن یادگیری و حفظ برگشت ناپذیر را به حداقل برساند. این دو دوره کمک هزینه و شهریه را به 2.5 میلیون دانشجوی متوسطه (900000 پسر و 1.6 میلیون دختر) 11 تا 17 ساله فراهم کرد و شواهد به موقع در مورد یادگیری مبتنی بر تلویزیون ایجاد کرد. این داده ها در مورد محدودیت های دختران و پسران نوجوان فراهم شده است و به طور مستقیم به دانشجویان مستعد کمک می کند تا در مدرسه مشغول به تحصیل باشند. این امر به بهبود مشارکت نوجوانان در یادگیری و خواسته ها به ویژه برای دختران کمک کرده است. این برنامه همچنین اموزش های اینترنتی را برای بیش از 1600 معلم متوسطه فراهم کرده است که منجر به پیشرفت دانش و مهارت و کاهش فرسودگی شغلی می شود.
وام 143.8 میلیون یورویی بانک (معادل 160 میلیون دلار) پروژه ایمن تحصیل و تحصیل از راه دور به جمهوری ترکیه ظرفیت سیستم تحصیلی را برای فراهم کردن یادگیری الکترونیکی به طور عادلانه برای کودکان در سن مدرسه در طول و پس از همه گیری کووید-19 و شوک های بعدی افزایش می دهد. این پروژه از سه بخش تشکیل شده است: 1) اتصال اضطراری و زیرساخت فناوری اطلاعات برای تحصیل در شرایط اضطراری که توسعه پلت فرم یادگیری الکترونیکی کشور را تامین می کند; 2) محتوای دیجیتالی برای ایمنی و کیفیت, که کالاها را تامین می کند, خدمات, مشاوران , اموزش و نوسازی های کوچک برای حمایت از محتوای تحصیلات از راه دور; و 3) ظرفیت نهادی برای انعطاف پذیری فناوری تعلیم و تربیت, که ظرفیت هماهنگی را تقویت می کند, مدیریت, نظارت و ارزیابی پروژه و برای تحویل مداوم خدمات دیجیتال ایمن و عادلانه. این پروژه شامل مداخلات عدالت برای دانشجویانی است که بیشتر در معرض از دست دادن یادگیری به دلیل تعطیلی مدارس کووید-19 هستند. فعالیت هایی برای رسیدگی به نیازهای تحصیلات از راه دور مبتنی بر جنسیت و کاهش ریسک گنجانده شده است و شاخص های نظارتی بر اساس جنسیت تفکیک می شوند. علاوه بر این استفاده هفتگی از پلتفرم تحصیلی اینترنتی از راه دور را به تقریبا 12 میلیون دانشجو کی-12 افزایش می دهد و برای بیش از 900000 معلم دارای گواهینامه اینترنتی است.
در سالهای 12-2011 تنها 6 درصد از جوانان 3 تا 5 ساله فقیرترین پنجم در سواد و شمارش در مسیر بودند. پروژه تحصیلات ابتدایی (2014-2020) با پوشش 32,000 3-5 ساله در 22 منطقه هدف در لاو پ. ک. ک در حال تغییر است. در نتیجه این پروژه نزدیک به 70 درصد از کودکان از دسترسی به برنامه های ای سی ای در روستاهای هدف بهره مند شده اند و نزدیک به 82 درصد معلمان از تربیت و بازخورد بر اساس مشاهدات کلاس درس بهره مند شده اند. ارزیابی نشان می دهد دستاوردهای قابل توجهی در ثبت نام دانشجویان, نتایج تغذیه ای و سطح یادگیری با توجه به مداخلات پروژه.
ایالات متحده 450 میلیون بهبود اوایل دوران کودکی نتایج توسعه در روستایی مراکش پروژه تایید شده در سال 2021 حمایت از مداخلات حیاتی برای افزایش دسترسی به کیفیت اوایل دوران کودکی برنامه های توسعه برای جمعیت های روستایی شامل تحصیلات و بهداشت و تغذیه خدمات. این پروژه در حال ایجاد و تجهیز پیش دبستانی ها در مناطق روستایی منتخب با هدف ثبت نام 100000 کودک اضافی در 6000 واحد پیش دبستانی جدید است. بیش از 4100 مربی پیش دبستانی قبلا استخدام شده و با شیوه های مناسب تربیتی تربیت شده اند; برای ترویج تحریک و یادگیری زودهنگام در زمان تعطیلی کووید-19 یک برنامه تلویزیونی جدید برای ترویج یادگیری بازیگوش مبتنی بر خانه پخش شد.
پروژه بهبود کیفیت تحصیلات عالی در پرو از پروژه ملی تحصیلات دولتی 2021 حمایت کرد که یک استراتژی برای افزایش کیفیت و ارتباط تحصیلات عالی را با ایجاد یک سیستم تضمین کیفیت تحصیلات عالی (هقاها) فراهم می کند که یک چارچوب تضمین در سطح مقدماتی و عالی را فراهم می کند. این پروژه از 135 موسسه تحصیلات عالی پشتیبانی می کند که از این تعداد 20 دانشگاه از 50 دانشگاه کشور و 115 موسسه از 370 موسسه دولتی کشور بودند.
که در 2013, فقط 5% از فقیرترین خانواده ها در ازبکستان کودکان در پیش دبستانی ثبت نام کرده بودند. تا جولای 2019 حدود 100000 کودک از برنامه نیم روزه در 2420 مهدکودک روستایی بهره مند می شوند که حدود 49 درصد از کل موسسات تحصیلی پیش دبستانی یا بیش از 90 درصد مهدکودک های روستایی کشور را تشکیل می دهد.
از سال 2014 برنامه مراکز تحصیلات عالی افریقا مترادف با کیفیت و تحصیلات تکمیلی مربوطه است که مطابق با تقاضا برای مهارت در زمینه های اولویت است. بین سال های 2014 و 2020, انجمن توسعه بین المللی (ایدا) سرمایه گذاری بیش از US 580 میلیون برای حمایت از بیش از 70 مراکز در 20 کشور در غرب, مرکزی, شرق, و جنوب افریقا. این حمایت بیش از 14,000 کارشناسی ارشد و دانشجویان دکترا در کشاورزی, سلامت, و علوم دیگر. این برنامه همچنان به گسترش در سراسر جنوب صحرای افریقا, تمرکز بر بهبود تدریس و یادگیری, گسترش دسترسی, و حصول اطمینان از پایداری.
